UN ÁLBUM DE FOTOS MUY ORIGINAL, DE 3° AÑO A y C

• Investigar sobre la importancia de los árboles sobre la tierra y en que lugar se encuentra el árbol más antiguo del mundo. Entre todos se hará una puesta en común  y se copiará en el pizarrón y  en el cuaderno. Con este trabajo, los alumnos desarrollan actividades de ejercitación sobre la competencia cultural y artística.
• Reconocer el árbol como un personaje que tiene vida, que no habla pero que tiene intervención durante toda la historia. Se propone a los alumnos crear un álbum de fotos que refleje los arboles que tiene cada una en su casa o cerca de su casa.. 

Enumerar los pasos que se deben seguir:

1. Los alumnos recogen y guardan en bolsitas: hojas, pequeñas ramas, flores secas, piedrecitas, arena...
2. A continuación dibujan los paisajes.
3. Seleccionan las fotos más representativas de esos momentos.
4. Elaboran un álbum con cartulinas de colores, colocan las fotos y los dibujos realizados y decoran las páginas pegando los elementos guardados en las bolsitas... 
5. Por último, en cada página escriben el tipo de árbol, el lugar al que corresponde cada foto o cada dibujo y la fecha en la que fue realizado.

TERCER AÑO A 

TERCER AÑO C 

CIENTÍFICOS de 3° año A y C

Observar en busca de cambios.

Para conocer más acerca de las espumas: un cruce entre exploraciones y lenguaje.

En 1° y 2° años/grados, los chicos y chicas han observado y preparado mezclas entre materiales en estado sólido y en estado líquido, pues la intención principal era caracterizar y diferenciar esos estados de agregación de los materiales. En 3°año/grado, se espera que puedan trabajar con materiales en estado gaseoso.

En primer 1°año/grado los chicos tuvieron evidencias sobre la propiedad de ciertos líquidos de formar espumas persistentes cuando son agitados. Si los chicos ya reconocen la existencia del aire como un material en estado gaseoso, estarán en condiciones de saber más acerca de las espumas; además de reconocer su existencia, indagarán acerca de su constitución, de cómo están formadas.

Para avanzar en el estudio de las espumas, el docente le pedirá que cada grupo de alumnos, traiga una serie de cinco botellitas de plástico transparentes y con tapas de rosca (del tipo de las de agua mineral de 500 ml), numeradas, muy bien cerradas y con los líquidos indicados a continuación hasta 1/4 de su capacidad:

1. un líquido desengrasante para pisos o un detergente líquido;
2. aceite comestible o glicerina o vaselina líquida;
3. granadina o un jugo de fruta o agua coloreada (para ello podemos usar cualquier colorante para alimentos);
4. agua jabonosa;
5. agua de la canilla.

Con la consigna de no abrir los envases, podemos se planteará a los chicos como desafío que establezcan semejanzas y diferencias entre el contenido de las cinco botellas, que registren las acciones que realizan y los resultados, y finalmente, que armen un cuadro y vuelquen en él la información obtenida.

El cuadro podría tener una primera columna en la que quede consignado cuál es el líquido y otras columnas para las propiedades que ellos reconozcan.

CIENTÍFICOS DE TERCER AÑO EN ACCIÓN...

TERCERO A

 

TERCERO C